Evolution, why sex?

'From a evolutionary view sex is more important than life itself'. 

This is one of the key sentences of this interesting documentary about evolution. I invite you to watch this video and then try to answer the question.
Don't worry if you don't understand all, just try to catch the general ideas about how the researches work, and how different species drive their evolution through their sexual behavior.

 

If you need some help you can read this document.

When we think of evolution, we think of it occurring over millions of years. However, it is important to realise that evolution can and does occur over relatively short periods of time. For example, bacteria have developed resistance to many antibiotics through changing their DNA or acquiring new DNA over a period of a few years. About 5,000 years ago, humans in Europe developed the ability to digest lactose into adulthoold. This gave them a selective advantage over people who were lactose-intolerant, as they could drink cow's milk without any adverse effects, or at least, not inmediately dangerous ones.

Many new changes in a group of organisms over a long period of time will eventually make it so different from the original organisms that they can become a new species, though these organisms must be able to produce fertile offspring. DNA is very important given the fact that a change in the structure or amount of the genetical material (mutation)can drive to a new characteristic sometimes good, sometimes bad.

On the other hand, the environment plays a fundamental role in this process though the natural selection, by which particular traits become more common in a population due to that trait being advantageous to the species. Natural selection was first described by Charles Darwin in his 1859 publication, On the Origin of Species.

Because of sexual reproduction and random mutations, there is a variation in populations of all species. Most of the time, these variations don't affect suvival in the habitat, but occasionally one member of a group has a faster rate of reproduction or a special ability to scape from the conditions that threaten the existence of the population. The phrase 'survival of the fittest' sums up the process accurately.

However, after watching the documentary, you must be able to understand how behavior influences evolution, especially in human beings. Which is your conclusion in our case?

Now, just to review the key words try this activity

Visita al Museo Nacional de Ciencias Naturales.

Os incluyo aquí el guión de la visita que vamos a realizar al Museo de Ciencias Naturales el día 12 de febrero. Os entregaré la autorización u hoja informativa en clase para que me la devolváis firmada. De ese modo podré reservar la visita  con el número exacto de personas que compondrán el grupo.

¡Atención! Material complementario para la visita

Es importante que lo leáis previamente a la realización de la actividad por si queréis ir buscando información, y que lo llevéis el día de la visita, junto con un cuaderno y una cámara de fotos para ir tomando notas.

A la vuelta se realizará un trabajo en equipo que será considerado para la calificación de la materia.

Lecturas para el tema 4. Origen de la vida, origen del hombre.

Como os dije el día del examen, a la vuelta de las vacaciones comenzaremos el tema 4 con el que haremos un recorrido por las principales teorías sobre el origen de la vida y la evolución.
Como trabajo para este tema deberéis hacer unas lecturas y contestar a unas preguntas. Los libros recomendados son muy interesantes, aunque yo os propongo sólo unos capítulos. 

Podéis aprovechar estos días para ir leyendo y también para descargaros los apuntes del tema, y ver alguna de las entradas relacionadas, hay vídeos, noticias recientes, etc. Ya sabéis cómo acceder, pulsando el punto correspondiente en el listado de Índice de contenidos, a la derecha del blog.

ARSUAGA, Juan Luis. "El Collar del Neandertal".  Capítulo 7: Un regalo envenenado
AUEL, Jean Marie. "El Clan del Oso Cavernario". Capítulos 1 y 2.



Después de la lectura contestaréis a las preguntas que os propongo sin ningún problema.

Campo magnético solar. Aportación de Elena Huete. 1º A BTO

Según el siguiente reportaje, estudios de la NASA han descubierto que el campo magnético solar va a cambiar en un breve período de tiempo, es decir, va a invertir su polaridad. Su inversión conllevará una serie de cambios en todos los planetas del Sistema Solar por consecuencia de un efecto dominó que acarreará este cambio. Aún teniendo en cuenta la repercusión de esta inversión en nuestro planeta, los científicos aseguran que no hay motivo de preocupación por el ser humano, ya que está sujeta y forma parte de uno de los ciclos solares que se producen en períodos de 11 años.

Aquí está el enlace a la página  para una mayor información.

SOS: ICEBERG GIGANTE HACIA LA RUTA MARÍTIMA. Aportación de Lidia Martín 1º A BTO

Hace poco salió en las noticias un importante suceso relacionado con el medio ambiente,el desprendimiento de un iceberg, y que sería interesante analizar en el tema 3 

EL MUNDO- CARLOS FRESNEDA 

Una auténtica isla flotante de hielo de 700 kilómetros cuadrados (el tamaño de Menorca) avanza a la deriva en el Oceáno Antártico y tiene en jaque a los navegantes y a los científicos. El gigantesco iceberg se desprendió el pasado mes de julio del glaciar de Pine Island, al oeste de la Antártida, y se ha alejado ya casi dos kilómetros de las costas, con rumbo totalmente incierto.


El Gobierno británico ha destinado un fondo de emergencia de 50.000 libras (unos 60.000 euros) para vigilar en todo momento su evolución y predecir los movimientos del bloque de hielo, que podría alterar seriamente las rutas de navegación en el sur del Atlántico y del Pacífico.

Un avión de reconocimiento de la NASA fue el primero en avistar en 2011 la extensísima grieta en el glaciar de Pine Island, que durante los dos últimos años han mantenido en alerta a los científicos.

«El pasado mes de julio descubrimos que la grieta había cumplido su función y que de hecho el gran fragmento de hielo ya se había desprendido», reconoció el investigador Gran Bigg, de la Universidad de Sheffield, en declaraciones a la BBC. «Como era aún invierno en la Antártida, la separación no era visible porque la superficie estaba aún helada».

«Pero en los dos últimos días, el gran bloque de hielo se ha desprendido definitivamente y está ya claramente a uno o dos kilómetros del glaciar, con un caudal de agua separando cada vez más las dos masas», agregó el profesor Bigg, que tiene a un equipo completo haciendo el seguimiento e intentando calcular la trayectoria del iceberg. «Normalmente, los icebergs tardan un tiempo en salir la bahía de Pine Island», advierte el científico británico. «Pero una vez lo hacen, pueden ir hacia el este, siguiendo la costa o trazando un círculo hasta llegar a mar abierto en el océano Antártico».

Al experto de la Universidad de Sheffield le preocupa que la gran isla de hielo (comparada también por su tamaño con Singapur) siga la trayectoria del último iceberg que se desprendió de este glaciar y acabe enfilando hacia el Cabo de Hornos en Sudamérica.

[...]

Los expertos se temen que, debido al proceso de deshielo acelerado como consecuencia del cambio climático, todo el glaciar de Pine Island podría desprenderse de la Antártida. Esto podría tener consecuencias catastróficas, ya que no sólo aumentaría el nivel del mar, sino desestabilizaría toda la capa helada de la Antártida occidental. Precisamente por ello, un iceberg gigante como el que acaba de desprenderse puede proporcionar datos científicos muy valiosos para comprender los factores que están contribuyendo al proceso de deshielo.

Para centrar el estudio del tema 3. Nuestro planeta la Tierra.

Son numerosas las entradas de nuestro blog dedicadas a este tema. Recuerda que las puedes ver seleccionadas si pulsas en el apartado Índice de contenidos el título correspondiente.

Pero para ayudaros a centrar el estudio de cara al examen, la recomendación es:

* Presentación actualizada del tema. Vista en clase.
* Página del proyecto Biosfera de 4º de ESO. Con apuntes, figuras, animaciones y actividades.
* Página del grupo Averroes. Contiene animaciones muy buenas.
* Trabajo personal realizado a lo largo del desarrollo de la unidad.

Cualquier otra versión de estos documentos puede servir, simplemente con añadir aquellas diapositivas o cuestiones que sean diferentes, para una mayor profundización en los contenidos.

¿Cómo distinguir un alimento transgénico?

Todos vamos al supermercado, escogemos las frutas y vegetales que mejor lucen a nuestros ojos, los metemos en la bolsa y pagamos.

Pero poco sabemos sobre todo el proceso para que ese tomate, lechuga, manzana, entre otros, llegue  desde el campo hasta nuestras casas. Sin embargo, hay formas de saber el origen de lo que consumimos, especialmente en una época en la que abundan los productos y procesos químicos, llenos de fertilizantes y pesticidas.

La mayoría de los vegetales y frutas deberían tener una etiqueta pegada, la cual incluye un número. Para muchos pareciera un simple código que las cajeras introducen en la registradora, pero tiene mucha más información. Con ellas podemos saber si esas frutas o vegetales fueron sembrados de manera completamente orgánica, si estuvieron expuestos a algunos preservativos o si fueron tratados genéticamente.

Esa etiqueta que suele estar pegada en los alimentos es llamada el “código PLU” y se interpreta de la siguiente forma:

• Un código de cuatro (4) dígitos: Eso indica que el producto fue sembrado de manera tradicional pero que pudo ser rociado con pesticidas y otros conservantes. Estos representan la mayoría de los productos.
• Un código de cinco (5) dígitos que comienzan por el número 9: significa que el producto fue producida de manera completamente orgánica, sin ningún tipo de preservativos ni tratamientos especiales. Estos son los productos más sanos de todos pero suelen ser más difíciles de encontrar.
• Un código de cinco (5) dígitos que empieza por el número 8: significa que el producto fue modificado de manera genética y además pudo ser rociado con pesticidas y otros preservativos. Estos suelen ser los más dañinos para la salud, según algunos expertos.

Por tanto se debería invitar a la gente a evitar los productos con código que empieza en 8 y tratar de buscar siempre productos de cinco cifras que empiezan en 9.

¿Cuál es el problema? Lamentablemente de momento el uso de estas etiquetas no es obligatorio, por lo que ningún ente federal de Canadá obliga al uso de estas identificaciones, por lo que su uso es voluntario por parte del productor.

Sin embargo, es importante notar que las personas pueden estar confiadas que si el producto tiene la etiqueta su información será veraz.

Estos códigos se utilizan bajo los estándares de la International Federation of Produce Standards. Para más información pueden visitar su sitio web.